Fondation Jean Piaget

En construction ...







[…] l’enfant construit simultanément la géométrie expérimentale des objets réels et la géométrie de sa propre action (donc des coordinations de l’action, pendant que celle-ci s’applique aux objets) et ces deux géométries, d’abord indifférenciées, ne se dissocient que très lentement en une géométrie physique et une géométrie mathématique.