Figure 7

1. L’expérimentateur demande à l’enfant de faire un escalier au moyen d’un certain nombre de bâtons de différentes grandeurs (les écarts entre les bâtons sont égaux; le nombre de bâtons n’est pas plus grand que le nombre jusqu’auquel l’enfant interrogé sait compter); si l’enfant ne parvient pas à faire tout seul un escalier régulier (problème de sériation), l’expérimentateur l’aide à le faire.



2. L’expérimentateur place une poupée sur une marche, par exemple la cinquième:



3. Il demande à l’enfant combien la poupée a franchi de marches et combien il lui en reste à franchir.