Fondation Jean Piaget

Pour en savoir plus


JP45: La formation du symbole chez l’enfant
Cet ouvrage contient la description de la genèse de la fonction symbolique, en relation avec le pôle accommodateur (l’imitation) de l’intelligence, et son pôle assimilateur (le jeu).

JP66b: La psychologie de l’enfant.
Rédigée par Inhelder et Piaget, cette excellente introduction à l’ensemble des recherches de psychologie génétique contient une dizaine de pages résumant les anciennes observations sur la genèse de la fonction sémiotique dans les deux premières années de la vie, et rappelant les thèses principales de Piaget sur l’origine du symbole.

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[…] les enfants sont foncièrement réalistes, mais leur réalisme est un « réalisme logique » avant d’être un réalisme visuel. Lorsqu’ils déduisent, ils regardent encore le modèle, mais un « modèle interne », qu’ils prennent pour la réalité. Leur déduction, autrement dit, n’est pas formelle: ce n’est pas la forme de la déduction qui crée la certitude de la conclusion, c’est l’illusion de n’avoir pas quitté le réel.